beden eğitimi ve spor dersi amaçlarının değerlendirilmesi

ÜNİTE VI. VOLEYBOL
Amaç 27. Voleybol Yarışma ve Oyun Kuralları Bilgisi
Davranışlar
3. Davranışlar yazılırken 8-10 kelimeyi geçmemelidir. Burada davranış uzun yazılmış yarısı bir madde olarak yazılabilirdi.
Amaç 28. Voleybol İle İlgili Temel Beceriler Edinebilme
Davranışlar:
Davranı? yazılırken kolaydan zora, basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanmalıdır.
Burada;
1. Yana dalı? yapma
2. Geriye yuvarlanma yapma
3. Öne dalı? yapma. Becerileri daha sonra yazılmalıydı.
Amaç 29. Voleybol İle İlgili Koordinasyon Geliştirebilme
Davranışlar:
Davranı? yazılırken kolaydan zora, basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanmalıdır.
Burada;
1. Yanlara atılan topları yana dalı? ile kurtarma.
2. Geriye atılan topları, geriye yuvarlanı? ile kurtarma.
3. Öne atılan topları öne dalı? ile kurtarma. Becerileri daha sonra yazılmalıydı.

?İleniş: Sadece psikomotor alanda işlenmiş; Bilişsel, duyuİsal alanda da işlenmeliydi. Örneğin; Voleybol oynayan kişinin oyun sonunda neler kazanacaşı anlatılmalıydı.

Değerlendirme : Değerlendirmede belirli bir iş metod, çözüm yada ürünün dişeri hakkında belirli ölçütler kullanılarak yargıda bulunmak, belirli bir görü? yada öneriyi eleğtirmek yada savunmak gibi davranışları içermelidir.
1. Bu çalışmayı 3’er kişilik gruplarla yaptırınız.
2. Hareketi oyun içerisinde uygulatınız.
3. Hareketi file üzeri vuru? ile uygulatınız. Belirli ölçütler yok. Görü? yada öneriyi eleğtirmek yada savunmak gibi davranışlar yok.

Burada uzaktan hedeften bahsedemeyiz; çünkü seviyeye uygun voleybol teknişi geliştirilerek, basit taktik uygulamalara yer verilecektir. İbaresi genel hedefle özel hedefi kapsamaktadır. şöyle olmalıydı ki voleybol teknişi geliştirilerek, çeşitli taktik uygulamalara yer verilecek ve voleybol alanında kaliteli öğrenciler yetiştirilecek yazılmalıydı ki uzak hedeften bahsedelim.
Eğitim durumları incelendişinde araç-gereçlerden bahsedilmemiş. Örneğin; smaç öğretiminde kasayı yardımc? araç,gereç olarak kullanılabilirdi. Kaynak belirtilmemiş konu ile takip edileceği öğrencilerin sadece voleybol konusunu öğretmenden mi öğrenecek ? işleniş kısmı incelendişinde komut yöntemi ile işleneceği tahmin ediliyor. ?İlenen konunun özelliğine göre yöntem belirtilmeliydi.

ÜNİTE VII. HENTBOL

?İleniş: Sadece psikomotor alanda işlenmiş; Bilişsel, duyuİsal alanda da işlenmeliydi. Örneğin; Hentbol oynayan kişinin oyun sonunda neler kazanacaşı anlatılmalıydı.

Değerlendirme: Hareketin kısa süreli oyun içinde uygulanmasın? sağlayınız.
Burada değerlendirme açık değil. Ölçütler ve kriterleri neye göre bakılıp değerlendirilecek belli değil. Değerlendirmede objektif olmalıdır. ÖĞretmen neye göre değerlendirdişini bilmelidir. Örneğin şöyle olabilirdi. Oyun içinde temel pas, bilek pas, arkadan pas, kaleye Şut, yatarak Şut gibi becerilere bakılarak öğrencilerin değerlendirilmesi olabilirdi.
Burada da uzak hedeften bahsetmek mümkün değil çünkü öğrenciye basit temel beceriler öğretilmesi planlanmaktadır. Araç-gereç, yardımc? araçlar belirtilmemiş, kaynak olarak sadece öğretmen görünmekte kaynak belirtilmeli. Öğrenciler kaynaşa yönlendirilmeliydi. ıncelenen planda yöntemden söz edilmemiş . sadece plan incelendişinde dersin komut yöntemi ile işleneceği tahmin ediliyor. Konunun yani becerinin özelliğine göre yöntem belirlenip işlenişte işlenişte belirtilmeliydi. Örneğin kaleye atılan Şutlarda Şutun etkili ve doğru atılması için öğrencilerin bulma yoluyla dersi işlemesi gibi.

ÜNİTE VIII. FUTBOL

?İleniş: Sadece konu psikomotor alanda işlenmiş. Duyuİsal ve bilişsel alanda da işlenmeliydi. Örneğin; futbol oyunundan sonra nelerin kazanılacaşı dersin başında belirtilmeliydi.

Değerlendirme:
1. Takımdaki oyuncuları sayıları artırılarak ( 3:3, 4.4 ) oyunu tekrar ettiriniz. Burada değerlendirme açık değil. Değerlendirmeye baktığımızda tekrar ettiriniz yazılmış. Değerlendirme işleniş ile binişik olmuş değerlendirme de belli becerilerin belli ölçütlere göre değerlendirilmesi. Öğrencilerin işlenen ders sonunda neleri kazandığı, neleri kazanamadı?ının belirlenmesi amacıyla yapılmalıdır.

Ayrıca burada uzak hedeften bahsetmek mümkün değildir. Amaç öğrencilere temel beceriler kazandırmak; futbol alanında uzman bireyler yetiştirmek yazılmalı ki uzak hedeften bahsedilirken; araç- gereç yardımc? araçlar belirtilmeliydi. Kaynak belli değil. Yöntem belli değil.