okul deneyimi etkinlik 2.10 mikro öğretim teknikleri
ETKİNLİK 2.10
M?KROÖĞRETİM TEKNİKLERİ
Özet: Her öğretmen adayından, bir konu veya davranış? fakültedeki sınıf arkadağlarından oluşan bir gruba, on dakikalık bir süre içerisinde öğretmesi istenecektir. ÖĞretim videoya kaydedilecektir. Gruptaki öğretmen adayları, öğretim yapan arkadağlarının yaptıklarını, bu amaçla hazırlanmış bir form üzerinde değerlendireceklerdir. Video kayıtları bütün gruplara gösterilecek ve öğretmenlik yapan adayların durumları birlikte değerlendirilecektir.
Mikroöğretim teknikleri ile yapılacak bu çalışmalarda açıklama ve uygulama yapma becerisinin geliştirilmesi beklenir. Çünkü bu, öğretmenlikte sıkça yararlanılan bir beceridir. Bu nedenle aşağıda, mikroöğretim teknikleri ile açıklama yapma becerisinin geliştirilmesi üzerinde durulmaktadır.Dişer öğretmenlik becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili mikroöğretim çalışmalarının da buna benzer bir şekilde düzenlenebileceği açıktır.
Bir iletiğim becerisi olan açıklama yapma, bilgi aktarma ve anlayı? kazandırma etkili bir araçtır. Ancak, istenilen sonuçları verebilecek bir açıklama için çok iyi bir hazırlık yapılmış olması gerekir.
A Mikroöğretimden önce yapılacak işler
1. Yapacağınız açıklama ile ilgili hazırlıklar: İyi bildişiniz ve açıklayabileceğinizi düşündüşünüz bir konu seçiniz. Bu amaçla, sizin alanınızdan bir konuyu, çalışmalarınızdan edindişiniz bir deneyimi, ,ilginizi çeken bir şeyi seçmiş olabilirsiniz. Açıklamanız? öğretmen adayı arkadağlarınıza yapacaksanız, onların bilmedikleri ve ilgilerini çekecek bir konu seçmeniz iyi olur.
2. Seçtişiniz konuda bildiklerinizi gözden geçiriniz. Bu konuda gerçekten çok şey biliyor musunuz? Bildiklerinizi, yeni ve ilgi çekici bilgilerle zenginleğtirmeye çalışınız.
3. On dakikadan daha uzun olmayacak bir uygulama hazırlayınız. Üzerinde duracağınız konunun ve alıştırmaların bir listesini yapınız. Bu alı?tırmalardan her biri üzerinde iyice düşününüz. Sorulabilecek sorular üzerinde durunuz. Konu ve alıştırmalar ile ilgili açıklamanızın her bölümünü nasıl sunaca?ınız?, hangi sözcükleri kullanaca?ınız?, hangi öğrenme-öğretme araç-gereçlerinden yararlanaca?ınız? kararla?tırınız. Alıştırmaların biri ile dişerleri arasında nasıl bir ilişki kuracağınızı belirleyiniz. Açıklamalarınızın bir özetini yapınız.
4. Başlangıcın çok önemli olduğunu, sınıf? öğrenmeye güdüledişini ve öğrenmeye uygun bir ortam hazırladığını unutmayınız.
5. Kullanacağınız araç-gereç, tepegöz saydamları vb. gibi öğretme-öğrenme araç-gereçlerini hazırlayınız.
6. ÖĞretme sırasında yararlanabileceğiniz kısa notlar hazırlamayı unutmayınız. Ancak, açıklama yaparken sakın bu notları okuma yoluna gitmeyiniz.
7. Açıklamanız? sunarken, dili kullanma, ses tonu değişiklikleri, jest ve mimiklerden yararlanma, hareketleriniz ve görümünüz, grupla ilişkileriniz ile ilgili olarak neler yapaca?ınız? iyice düşününüz.
8. Açıklama (sunu?) üzerinde yeterince alıştırma, yani prova yapınız.
9. Zamanlamanın iyi olup olmadığını kontrol ediniz.
10. Gereksinme duyabileceğiniz her şeyin hazır, istedişiniz yerlerde, uygun bir sırada olmasını sağlayınız.
11. Hazırlıklarınız?, aşağıda bir örneği verilen formdan yararlanarak kontrol ediniz.
B Grup
Dişer ÖĞretmen adaylarının yapacakları açıklamalar ile ilgili hazırlıklar:
12. Altı ila on kişilik gruplar oluşturunuz.
13. Her grupta yapılacak çekimleri, bu çekimlerin her birinde açıklamayı yapacak, video kamerasın? kullanacak, zamanı tutacak kişileri belirleyiniz. Gruptaki her çekimde bu rolleri üstlenen kişilerin değişmesi gerektişini unutmayınız.
14. Her gruptaki video çekimlerinde, yukarıdaki üç rolü üstlerinden dışında kalanların uygulayıc? grubu oluşturmaları gerektişini unutmayınız.
C Mikroöğretim sırasında yapılacak işler
15. Sıradaki ilk kişinin açıklamasın? yapması ve çalışmanın video kaydının yapılması
16. Çalışma ve kayıt sırasında, zamanı tutan üyenin, dokuz dakika dolduğunda masaya vurarak bir dakikalık zaman kaldığını haber vermesi; on dakika dolduğunda masaya iki kere vurması.
Zamanı ayarlama, çok önemli bir öğretmenlik becerisidir. Onun için on dakika dolduğunda uygulama yapan kişi, uygulamasın? bitirememiş olsa bile durmalıdır. Hiçbir öğretmen adayının uygulamasına on dakika dolduktan sonra da devam etmesine izin verilmemelidir.
17. Gözlemci rolünde olanların, uygulama sonrasında gözlem formunu doldurmaları.
Ders veren öğretmen adayı da, kendi uygulaması ile ilgili izlenimlerine dayanarak bir form doldurmalıdır.
18. Sıradaki ikinci kişinin uygulamasına ve bu çalışmanın video kaydına geçilmesi; gruptaki bütün adayların uygulamaları ve bunlarla ilgili kayıt, değerlendirme gibi işlemlerinin aynı şekilde tamamlanması.
19. Okul deneyimi dersini yürüten fakülte öğretim elemanının, on dakikalık kayıtları öğretmen adaylarına birer birer izletmesi. Her kaydın izlenmesinden sonra öğretim elemanının, tartışma ve değerlendirme çalışmalarını başlatması ve ilk sözü açıklamayı yapan öğretmen adayına vermesi.
Tartışma ve değerlendirme sırasında öğretmen adayı, kendi uygulaması ile ilgili görü? ve önerileri dikkatle not almalıdır. Sonra da kendi açıklamasının, bunları özetleyen bir değerlendirmesini yapmalıdır.
20. Bütün öğretmen adaylarının uygulamaları bu şekilde gözden geçirildikten sonra fakülte öğretim elemanının, üzerinde durulmuş olan noktaları özetlemesi ve daha sonra yapılacak olan mikroöğretim çalışmasını tanıtması.
21. ÖĞretmen adaylarının, tamamladıkları çalışmadaki deneyimlerinden yararlanarak, aynı amaçla yararlanabilecekleri on dakikalık yeni bir mikroöğretim hazırlığı daha yapmaları.
22. Mikroöğretim çalışmasının, yeni hazırlıkların görülmesi için bir-iki hafta içinde tekrarlanması; öğretmen adaylarının üzerinde çalışılmakta olan becerilerini en son şekliyle ortaya koymaya çalışmaları.
Mikroöğretim ile ilgili değerlendirme formu
|
|
|
|
|||
| Ders |
Evet |
Kısmen |
Hayır |
||
| Dersin başlangıcı ilgi çekicimiş |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Üzerinde durulan düşüncelerin neler olduğu açık mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Üzerinde durulan alıştırmalar uygun sırada mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Sorulardan yararlanıldı mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Görsel araç gereçlerden yaralanıldı mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| İlgi çekici örnekler verildi miş |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Özetleme yapıldı mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Zaman iyi ayarlandı mış |
( ) |
( ) |
( ) |
||
|
( ) |
( ) |
( ) |
|||
|
|
|
|
|||
|
Sunuşta |
İyi |
Tahmin Edici |
Dikkat Gerek |
||
| Sesin şiddeti,derecesi,değişimi,konuşma hız? |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Duraklamalardan yararlanma |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Kullanılan dil,dilde akıcılık |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Dinleyicilerle göz teması |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Jest ve mimikler |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Yüz ifadesi |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Görsel araç gereçler |
( ) |
( ) |
( ) |
||
| Heyecan-coşku |
( ) |
( ) |
( ) |
||
|
|
|
|
BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÜNLÜK PLANI
OKULU: A?BÜ-BESYO
DERS: ATLETİZM
SINIF: Antrenörlük Eğitimi I
TARİH: 25/12/2001
SÜRE: 45¢
KONU: Engel geçerek sprint koşusu yapabilme
YER: Salon C
ARAÇ-GEREÇ: Engel, düdük, metre
YÖNETİM-TEKNİKLER: Komut, gösterip yaptırma
HEDEF: Atletizm derslerinde guruba uyum sağlayabilme
1- Başkalarının çalışama hakkını engellememe
2- Kendi çalışma zamanın? a?mama
3- ÖĞretmenin işaretini almadan aktiviteyi yapmama
HEDEF: Kısa Mesafe Engelli Koğuları
1. Gövdeyi öne uzatılan ayağın üzerine yatırarak kaldırma
2. Sİçrama ayağın? itişin hemen ardından toplamak ve ileri çekip yere koyma.
3. Engeli geçişte en alçak parabolü kullanma
4. Ayaşı uzatmada aşırlık merkezinin yükseklişini koruma
5. Gerideki ayaşı aşağıdan değil, arkadan öne yandan gelmesi
6. Ayak bileğinin sağlam olması ve yeniden koşuya başlamadan aktif olması.
7. Gövdenin öne hafifçe eğilmesi
8. Engelin düz bir hat boyunca geçilmesi
9. Engel aralarını üç adım ritmi ile geçmesi
HEDEF: Çalışmaları yapmaya istekli oluş
- ÖĞretmenin alıştırmalarla ilgili yaptığı açıklamaları dikkatle dinleme
- Çalışmaları istenilen tempo ve süratte yapma
- Anlayamadığı noktaları öğretmene sorma
- Çalışmaların hepsinde gerekli eforu sarf etme
|
DERSE G?R?? VE ÖN ISINMA |
KONUN ??LEN??? |
EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSE B?T?R?? |
||
|
Etkinlikler (Basamaklama) |
Şekiller | Uyarılar | ||
|
|
x x x x x x x |
· Gövdeyi uzatılan ayak üzerine doğru yatırmama
· Sİçrama ayağın? itişten sonra toplamama. · A??rlık merkezinin yukarıya alınması.
|
Öğrenciler körebe oyunu ile dersi bitirirler. |
| Değerlendirme | Notlar | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Gövdeyi öne uzatılan ayağın üzerine yatırarak kaldırma | ||||||
| Sİçrama ayağın? itişin hemen ardından toplamak ve ileri çekip yere koyma | ||||||
| Engeli geçişte en alçak parabolü kullanma | ||||||
| Ayaşı uzatmada aşırlık merkezinin yükseklişini koruma | ||||||
| Gerideki ayaşı aşağıdan değil arkadan öne yandan gelmesi | ||||||
| Ayak bileğinin sağlam olması ve yeniden koşuya başlamadan aktif olması | ||||||
| Gövdenin öne hafifçe eğilmesi | ||||||
| Engelin düz bir hat boyunca geçilmesi | ||||||
| Engel aralarını üç adım ritmi ile geçmesi | ||||||
| 5 çok iyi | 65 – 80 |
| 4 iyi | 48- 64 |
| 3 orta | 33 – 47 |
| 2 zayıf | 16 – 32 |
| 1 kötü | 0 – 15 |
BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÜNLÜK PLANI
OKULU: A?BÜ-BESYO
DERS: EĞİTSEL OYUNLAR ( M?KROÖĞRETİM)
SINIF:3 II.Ö.
TARİH: 25 Aralık 2001
SÜRE: 10dk
KONU: üç adım atlama
YER: Spor Salonu
ARAÇ-GEREÇ: Atlama minderi, minder, video,televizyon, düdük
YÖNETİM-TEKNİKLER: Komut Yöntemi,gösterip yaptırma teknişi
HEDEF : Üç adım atlamada temel beceriler edine bilme
Ø Üç adım atlamada düz bir hatta yaklaşma koşusu yapma
Ø Piston hareketi yaparak üç adıma başlama
Ø İlk sekme hareketini dengeli olan ayakla yapma
Ø Piston hareketinden sonra dişer ayakla adım alarak ileri doğru adım alma
Ø Son adımdan sonra aşırlık merkezini yukarı alarak atlayı?a geçme
Ø Atlayışta ilk olarak ayakların üzerine düşme
??LEN??:
|
DERSE G?R?? VE ÖN ISINMA |
KONUN ??LEN??? | EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSE B?T?R?? | ||
| Etkinlikle (Basamaklama) | Şekiller | Uyarılar | ||
| O Selamlaşma ve Yoklamanın öğretmen tarafından alınması
O ?İlenecek konunun üç adım koşusu ile uzun atlama olacağının söylenmesi, yapılan çalışmaların öğretmen tarafından anlatılıp gösterilmesi ve öğrencilerin hareketleri uygulanacağının öğretmen tarafından açıklanması. O 2 dk koşu ve temel hız koşusu egzersizleri nin ve açma germenin öğretmen tarafından yaptırılması |
O Isınmadan sonra diz çekme, topuklama, ayak savurma drilleri öğretmen tarafından nasıl yapılacaşı anlatılır, gösterilir ve öğrenciler öğretmenin komutları ile drilleri uygulamaya çalışılırlar. İyi yapılan çalışmalar öğretmen tarafından pekiştirilir, yapamayan öğrencilere düzeltici feedbacklerde bulunur.
O ÖĞretmen sağ ayak, sol ayak ile piston hareketinin nasıl yapılacaşı yapılacaşı anlatılır, gösterilir ve öğrenciler öğretmenin komutları ile drilleri uygulamaya çalışılırlar. İyi yapılan çalışmalar öğretmen tarafından pekiştirilir, yapamayan öğrencilere düzeltici feedbacklerde bulunur. O ÖĞretmen sağ ayak, sol ayak ile sandık üzerinden piston hareketinin nasıl yapılacaşı yapılacaşı anlatılır, gösterilir ve öğrenciler öğretmenin komutları ile drilleri uygulamaya çalışılırlar. İyi yapılan çalışmalar öğretmen tarafından pekiştirilir, yapamayan öğrencilere düzeltici feedbacklerde bulunur. O ÖĞretmen, düz bir hatta koşu yapılarak piston, adım, hareketinin nasıl yapılacaşı öğrenciler öğretmenin komutları ile drilleri uygulamaya çalışılırlar. İyi yapılan çalışmalar öğretmen tarafından pekiştirilir, yapamayan öğrencilere düzeltici feedbacklerde bulunur. O ÖĞretmen, atlayışta ilk önce ayakların yere değeceği anlatılır, gösterilir ve öğrenciler öğretmenin komutları ile drilleri uygulamaya çalışılırlar. İyi yapılan çalışmalar öğretmen tarafından pekiştirilir, yapamayan öğrencilere düzeltici feedbacklerde bulunur. |
|
? Dengeli ve kuvvetli ayakla piston hareketinin yapılması.
? KoŞu düz bir hatta yapılması. ? Atlayı?a geçerken basma tahtasında beyaz ?erite basılmalı. ? Kuma düşüşte öne öne eğilmeli. |
Öğrencilerin iki guruba bölünmesi ve balık aşı oyunun oynatılması
Öğrencilerin safta toplanması, işlenen konun özetinin yapılması, sorusu olanın olup olmadığının sorulması, bir sonraki derste neler işleneceğinin anlatılması ve dersin bitiliş konuşmasının yapılması iyi günler dilenir. |
Değerlendirme 5 4 3 2 1
| Üç adım atlamada düz bir hatta yaklaşma koşusu yapma | |||||
| Piston hareketi yaparak üç adıma başlama | |||||
| İlk sekme hareketini dengeli olan ayakla yapma | |||||
| Piston hareketinden sonra dişer ayakla adım alarak ileri doğru adım alma | |||||
| Son adımdan sonra aşırlık merkezini yukarı alarak atlayı?a geçme | |||||
| Atlayışta ilk olarak ayakların üzerine düşme |
| 5 çok iyi | 65 – 80 |
| 4 iyi | 48- 64 |
| 3 orta | 33 – 47 |
| 2 zayıf | 16 – 32 |
| 1 kötü | 0 – 15 |
