ÖğRETMENLiK  MESLEĞİNE  G?R??  BİR?NC? SINIF  İLK  DÖNEM

EĞİTİMLE  İLGİLİ  TEMEL  KAVRAMLAR

Kültür:Doğanın  dışında  insanın  yarattığı  her şeye  kültür  denir.Örneğin müzik,giyim,konuşma gibi..

Kültürleme:Kültürel  değerlerin  bireye  kazandırılmasına  denir.Örneğin  yeni  dp?an  bir  çocuğa  anadilini  öğretmek  gibi.

Kültürlenme:Belli  bir  toplumun  alt  kültüründen  ya  da  farklı  toplumlardan  gelmiş  insanların   veya  insan gruplarının    buluşması  ve  bir  etkileşim  içine  girerek  kendi  kültürlerinde  olmayan  yepyeni   bir  senteze  varılmasına  denir.

Kültürleğme:Kültürel  yayılma  süreciyle  gelen  maddi  ve  manevi  öğelerle,başka  kültürden  insan  ve  insan  gruplarının,belli  bir  kültüre  girmesi  ve karşılıklı etkileşim  sonucu   her  ikisinin de  değişmesine  denir.Örneğin:Almanya’da  yıllardır  çalışan  Türk  işçilerinin  viskiyle  kahvaltı  etmesi  ve    kebabın  yurt  dışındaki  lokantalarda   yer  alması   bir  kültürleğmedir.

Eğitim:Bireyin  yaşantısı  yoluyla  kasıtlı olarak  ya  da  olmayarak  bir  değişme  olmasıdır.Eğitim  yoluyla  kişinin amaçları,bilgileri,davranışları,tutumları   ve  ahlak  ölçüleri  değişir.

ınformal  eğitim:Belli  bir  plan  ve  program  uygulanmadan  yaşam  içinde kendilişinden  gelişen  eğitimdir.Örneğin  aile  içinde   bir  babanın  çocuğunun  yanında  sigara  içmesi  çocuğa  istemeyerekte  olsa  bir  eğitim  vermesine  sebep  olmaktadır  bu  eğitime  informal  eğitim  denir.

Formal  eğitim:Belli  bir  program  ve  plan  dahilinde gerçekleşen  eğitimdir.Okullarda   ya da  kurumlarda  verilir.Ailede  hem  informal  hem de  formal  eğitim  verilmektedir.

Örgün  eğitim:Okul  yada  okul  nitelişi  taşıyan  yerlerde  belli  bir  plan  ve  program  dahilinde  belli  kurallara  göre  verilen  eğitimdir.

Yaygın  Eğitim:Örgün  eğitim  olanaklarından  hiç  yararlanmamış  vfeya  örgün  eğitim  kurumlarında  eğitim  gören  kişilere  verilen eğitimdir.Yaygın  eğitim  kurumları:Halk  eğitim  merkezleri  ve  pratik  sanat  okullarıdır.

insan:insan  biyo kültürel  sosyal  bir  varlıktır.insan  doğa ile  etkileşimi  sonucunda  kültürel  değerlerini  değiştirebilir.

Yaşantı:insanların  birbirleriyle  etkileşimi  sonucunda  kendilerinde  bıraktıkları  deneyimlerdir.

Süreç:Bir  ürünün  oluğumunda  yer  alan  etkinlikler  bütünü  ya  da   belirli  bir  hedefe  yönelik  işlemler  dizisine  süreç  denir.

Davranı?:Organizmanın  tepkiye  karşı  gösterdişi  etki  ya  da  etkiye  karşı  gösterdişi  tepkiye  denir.Eğitim  açısından  davranışın   ölçülebilir,gözlenebilir  ve  istenilir  olması  gerekmektedir.Davranışlar  Doğuştan  gelen,geçici  ve  sonradan  kazanılmış  olmak  üzere  3  grupta  incelenir.

EĞİTİMİN  TARİHSEL  TEMELLERİ

AVRUPA’DA   EĞİTİM

Ortaçağda  eğitim  dünyevi  amaçlardan  çok  dini  amaçlı  olmuştur.insanlar  bu   dünyadan  çok  ahrete  hazırlık  amaçlı  bir  eğitim  sistemini  görmüİlerdir.Eğitimin  asıl  yayıcısı  ve  uygulayıcısı  batıda  kiliseler  Doğuda  ise  medreseler  olmuştur.Batıda  ortaçağın  sonlarına  doğru  politik,sosyal  ve  ekonomik   gelişmenin  sonucu  eğitimde de değişmeler  görülmüştür.

insanlığın eğitim  ve  kültür  değişiminde  rönesansın   da   etkisi  vardır.Ça?dağ  anlamda  insanın   eğitilmesi    ilk  olarak  rönesansla  başlamıştır.

1779   yılında  Almanya’da  herbart tarafından  pedagoji  enstitüsü  kurulmuştur.19.yüzyılda  öğretmenlik  toplumun  önemli  mesleği  haline  gelmiştir.

ASYA’DA  EĞİTİM

Asya’da  eğitim ve  öğretim  alanında ilk   hareketi   başlatan  kişi  islam  peygamberi  HZ:Muhammet’tir.Tarih   boyunca  asya’da  eğitim  4  ana  hedefe  yönelmiştir.Bunlar;dini,maddi.toplumsal  ve  zihinsel  hedeftir.

GAZAL?

Gazali   1058-1111  yılları  arasında  yaşamıştır.Gazali  eğitim  tarihinde  eğitimi  kuram  ve  uygulama   bakımından  ele  alıp  inceleyen  en  önemli  kişidir.

OSMANLILARDA   EĞİTİM

ZİYA  GÖKALP

1876-1924  yılları  arasında   yaşamış  olan  ünlü  Türk  düşünürüdür.Selanik  idadisi  ve  İstanbul  darufunununda   sosyoloji  dersleri  vermiştir.Türkiye’de  sosyoloji  derslerini  programlara  koyduran  ve  okutan  kişi  olarak  bilinir.

CUMHURİYET  DÖNEMİNDE  EĞİTİM

Ça?dağ  değerlerin  topluma  yansıması  için  başta  hukuk,sanat,bilim  ve  eğitimin   yeniden  yapılandırılması   yoluna  gidilmiştir.Cumhuriyet  döneminin  önemli  olayları  şunlardır;

Ø      3  Mart  1924’te  çıkarılan tevhidi  tedrisad   milli  eğitim  bakanlığına  başlanmıştır.

Ø      Latin  harfleri  kabul  edilmiştir.

EĞİTİMİN   FELSEF?  TEMELLERİ

Felsefe  bir  yaşam  biçimi,geleceğe  bakış  açıs?  ve  bir  dünya  görüşüdür.Dişer  bir  anlamı  da   bilgi  severliktir.

VARLIK  FELSEFES?

Varlık  felsefesi  varlık  yokluk  nedir,gerçek  nedir gibi  konuları  ve  insanla  ruh  arasındaki  ilişkiyi  inceler.

EĞİTİMİN   HUKUKSAL  TEMELLERİ

Hukuk:Toplumsal  ya?antıdan  doğan  ilişkileri,adaleti  gerçekleştirmek  üzere  düzenlenen  kuralların  bütünüdür.

Devlet:Belli  bir  siyasal  sınırlar  içersinde,bir  yönetim  altında  birleğen  insanların  koyduğu  hukuk   kurallarının  uygulanmasın?  sağlayan  erktir.

Yasama:Yasama  yetkisi  Türk  milleti  adına TBMM,nindir.

Yürütme: Yürütme  yetkisi  ve  görevi   cumhurbaşkanı  ve  bakanlar tarafından,anayasa  ve  kanunlara  uygun  olarak   kullanılır  ve  yerine  getirilir.

Yarg?:Yarg?  yetkisi  başımsız  mahkemelerce kullanılır.

Hükümet:Baİbakan  ve  bakanlardan  oluşan  bakanlar  kuruludur.Hükümet  siyasal  erkin  ülke  yönetimine  ilişkin  geliştirdişi  görüİleri  uygulamak  ve  gerçekleştirmek  için  kurulur.

Yönetim  biçimi:Türkiye  cumhuriyeti,anayasası  ile  yönetim  biçimi  olarak  demokrasiyi seçmiştir.

Demokrasi Halkın kendi  kendini   yönetmesi  ve   siyasal  otoritenin millete ait  olduğu  rejimdir.

DEMOKRAS?NİN  OLABİLMESİ  İÇİN  GEREKEN  İLKELERİN GEÇERL?  OLABİLMESİ  İÇİN   UYGULANMASI  GEREKEN ALANLAR

ü      Siyasal  demokrasi ü      Bireysel  demokrasi i. Ekonomik    demokrasi ü      Toplumsal   demokrasi i. Örgütsel  demokrasi

EĞİTİM  HAKKI

ü      Türkiye  cumhuriyetinin  42.  maddesine  göre ilköğretim  kız  ve  erkek bütün  vatandağlar  için  zorunludur  ve devletin  okullarında   parasız  okuma  hakkına  sahiptir.

ü      Türkiye  cumhuriyetinin  42.maddesine  göre  hiçbir  Türk  vatandaşı  eğitim  ve  öğretim  hakkından  yoksul  bırakılamaz.

EĞİTİMİN  SİYASAL  İŞLEVİ

Devlet  ve  hükümetlerin  eğitime  yükledikleri  siyasal  işlevler  iyi  vatandağlar  yetiştirmek  ve  demokrasi  eğitimi  yapmaktır.Her  ülke  her  siyasal  sistem  kendi  değerlerini  eğitimin  aracılığıyla  yeni  yetişen  kuşaklara  kazandırmak  ister.Eğitim  aracılığıyla  ülkeye  kaliteli  siyasetçiler,ülkesindeki  siyasal  olaylara  duyarlı  vatandağlar  yetiştirilmektedir.

Eğitim  Hukuku

Bir  ülkede  eğitimde  devletin  ve kişilerin  uyması gereken  kurallara   eğitim  hukuku  denir.Eğitim  hukukunun    kurallarını   veren  üç  genel  kaynak  vardır.Bunlar:

• Gelenek  hukuku:
• İçtihat  hukuku:
• Yazılı  hukuk:

Anayasa

Devletin  örgütlenmesi   ve  işleyişiyle,devlet  toplum  ilişkilerini  düzenleyen  temel  hukuk  kurallarının  bütünüdür.Türkiye’nin  kullandığı  anayasalar;

• 
  

  ÖNEML? Rektörler cumhurbaşkanlığınca atanırlar. Dekanlar yükseköğretim kurullarınca seçilir ve atanırlar.

  1876 Kanuni esasi

• 1924 Anayasası
• 1961 Anayasası
• 1982 Anayasası

KANUN(YASA)

Yetkili  bir  organ  tarafından   belirli  usullere   dayanarak    ve  uyularak   yazılı  hale  getirilmiş  olan    hukuk    kurallarıdır.Kanun   koymaya  yetkili  olan  organ  T.B.M.M.dir.

Tasarılar,T.B.M.M   genel  kuruluna  gelmeden  önce,kural  olarak   ilgili  meclis  komisyonlarınca  incelenir.

Tasarıların   kanun  haline  gelebilmesi  için   T.B.M.M    tarafından  kabul  edilmesi  şarttır.T.B..M..M.ce  benimsenen   kanun  tasarıs?    Cumhurbaşkanının  onayı  ve  resmi  gazetede    yayımıyla   yasalaşıp      yürürlüğe  girer.

• 
  

  1739 sayılı milli eğitim temel kanunu 222 sayılı ilköğretim ve eğitim kanunu 2923 sayılı yabancı dil eğitimi ve öğretimi kanunu 625 sayılı özel öğretim kurumları kanunu

  BAZI  EĞİTİM  KANUNLARI

  Milli   eğitimle  doğrudan  ilgili   olan  kanunlara  EĞİTİM  KANUNLARI denir.

Bir     de  genel  kanunlar  vardır.Bunlar  kamu  kesimini  ilgilendirir.Bu kanunlar:

• Köy kanunu
• ?l idaresi kanunu
• Devlet memurları kanunu

TÜZÜKLER

Sicil tüzüşü Yangından korunma tüzüşü Milli eğitim bakanlığı teftiş kurulu tüzüşü Türk bayraşı tüzüşü

EĞİTİMLE  İLGİLİ  TÜZÜKLER

Tüzük kanundan  sonra  gelen  en  güçlü  hukuki  metindir.Tüzükler cumhurbaşkanlığınca imzalanır  ve  kanunlar  gibi  yayımlanır.

YÖNETMELİKLER

Yönetmelikler  güç  yönünden  tüzükten  sonra  gelir.Yasalardan  daha  ayrıntılı  hazırlanmış  hukuki  metinlerdir.Eğitimle  ilgili  birçok  yönetmelik vardır.Bunlar:

• Atama ve yer değiştirme yönetmelişi
• İlköğretim müfettişlerine ilişkin yönetmelik
• ?l milli eğitim disiplin kurulları yönetmelişi

KARARNAMELER

Kararnameler  kurullarca çıkarılan  hukuki  metinlerdir.Bakanlar  kurulu,bakan,müsteğar  ve  genel  müdürden  oluşan  atama   kurulu   gibi  üst  düzeyde  oluşan   kurulların  çıkarttığı metinlere kararname denir.Bazı yüksek makam memurları,cumhurbaşkanı,baİbakan  ve  ilgili  makamın   imzalarıyla   atanırlar.Kararnameler  günün  şartlarına  göre  daha  sık   değişirler.

YÖNERGELER

Bir  işin  adım  adım  nasıl  yapılaca?ın?  gösteren  metinlerdir.Bir  işi  en  kestirme  yoldan  yapmak  için  hazırlanır.Örneğin  bir  dersin  nasıl  yapılaca?ın?  ve  ilkyardımın   nasıl  yapılaca?ın?  gösteren   yönergeler  vardır.

GENELGELER

Genelge,bir  kuruluşun  genelini  ya da  büyük  çoşunluşunu   ilgilendiren   emirler  ve  duyurulardır.Bir  yönetici  kendi  planına  ilişkin  bütün  yasal  belgelerin  içerişini  bilmek  zorundadır.Bir  yönetici,yönetsel  belgelerin  içerişini  nedenli  iyi  bilirse  hukuki  yönden  hata  yapma  oranı  o  kadar  azalır.

KALKINMA  PLANLARI

Kalkınma  planları,eğitimin  siyasasından  çok   ekonomik  yönüyle  ilgili  ba?ın?,uyuğumunu  kurmaya  çalışan  belgelerdir.1963 yılında  birinci  beğ  yıllık  kalkınma planı yürürlüğe  girdi.

EĞİTİM  KURULLARI

Eğitim  kurullarından  bağlıcaları:milli  eğitim  Şurası,yüksek  öğretim  kurulu,mesleki  ve  teknik  öğretim yüksek   dayanışma  kurulu   ile  Türk  dili  dayanışma  kuruludur.

• Milli Eğitim Şurası:Mili eğitim Şurası bakanlığın en önemli dayanışma kuruludur.Birinci Milli eğitim Şurası 1939 yılında toplanmıştır.Bakanın davetiyle 4 yılda bir toplanır.Bakan gerektişinde Şurayı olaşanüstü toplayabilir.Bakan Şuranın tabii üyesi ve başkanıdır.
• Yükseköğretim Kurulu: 2547 sayılı yükseköğretim kanunu ile 1981’de kurulan yükseköğretim kurulu,tüm yükseköğretimi düzenleyen ve yükseköğretim kurumlarının etkinliklerine yön veren,bu kanunla kendisine verilen görev ve yetkiler çerçevesinde özerklişe ve kamu tüzel kişilişine sahip bir kuruluştur.Yükseköğretim kurulu,üniversiteleri yönlendiren,düzenleyen ve etkileyen en üst kuruldur.
• Mesleki ve Teknik ÖĞretim Yüksek Dayanışma Kurulu:Bu kurulun görevi ülke gereksinimlerine uygun olarak,mesleki ve teknik eğitimin siyasasın? oluşturmaya yardım edecek öneriler hazırlamaktır.
• Türk Dili Yüksek Dayanışma Kurulu:Türkçe’nin öğretimi,geliştirilmesi ve yaygınla?masın? sağlamak için ilk kez 1982’de toplanmıştır.İlk olarak okulöncesi,ilköğretim,ortaöğretim ve yükseköğretim kurullarında Türk dili programları ele alınmış,öğretmenlerin yetiştirilmesine ilişkin öneriler geliştirilmiştir.

Türk   milli  eğitiminin   genel  amacı:Atatürk   ilkelerine   bağlı,iyi  insan,duyarlı   vatandağ   ve  iyi   bir  meslek  adamı  yetiştirmektir.

MİLLİ   EĞİTİM   KANUNLARINA  GÖRE     ÖğRETMENLiK

ÖĞretmenlik:Devletin   eğitim,öğretim  ve   bununla   ilgili   yönetim      görevlerini   üzerine   alan   özel   bir   uzmanlık   mesleğidir.(madde  43)

ÖĞretmenlik   mesleğine   hazırlık   genel   kültür,özel   alan   eğitimi   ve  padagojik  formasyon   ile   sağlanır.

İNSAN   HAKLARI   EVRENSEL   BEYANAMES?NDE   EĞİTİM

(10  ARALIK   1948)

>Bütün  insanlar   hassasiyet   ve   haklar   bakımından   hür   ve   eğit     doğarlar.

>Herkes    din,dil,Irk   cinsiyet    ayrımı   gözetmeksizin  eğit   haklara   sahiptir.

>Herkes    din   ve   vicdan   özgürlüşüne   sahiptir.

>Herkes   eğitim   hakkına   sahiptir.

>Herkes   topluluşun  kültürel   faaliyetlerine   serbestçe   katılabilir

ÇOCUK   HAKLARI   BEYANAMES?NDE   EĞİTİM

(20  KASIM   1989)

• Bedensel ve zihinsel engelli çocuğun bakımının yapılması
• Her çocuk eğitim hakkına sahiptir.
• Çocuk ihmalin zulmün her türüne karşı korunmalıdır.
• Çocuk din,dil,cinsiyet ve Irk ayrımı gibi uygulamalardan uzak tutulmalıdır.

TÜRKİYE   CUMHURİYETİ   EĞİTİM   SİSTEM?

Türk   eğitim   sisteminde    önemli   olan    bazı   tarihler   vardır.Bunlar:

>1928 Türk    alfabesinin   kabulü

>1929 millet   mektepleri

>Heyeti   ilmiyenin   1921,1923,1924 ve 1925 tarihlerinde   toplanığı

Örgün   eğitim

Belli    bir   plan  ve   program   dahilinde, bazı  kurallara  dayanarak  okullarda   yapılan   eğitimdir.Örgün eğitim  içerişini  okul   öncesi eğitim,ortaöğretim,yükseköğretim,meslek liseleri ve    özel   öğretim   okulları oluşturur..

a)Okul   öncesi   eğitim:Okul   öncesi  eğitimde   eğitim   0-3 yanında   kreğlerde,4-5 yaşlarında    anaokulunda   ve  6 yanında  ise   anasınıfında    verilir.

b)Ortaöğretim:İlköğretime    dayalı   en az   3   yıllık   eğitim   ve   öğretimi   kapsar.

c)Yükseköğretim:En az 2  yıllık  yüksek  öğretim  ve  eğitim  veren   kurumların   tümünü   kapsar.

d)Meslek   liseleri:??   ve   meslek   alanlarında  elman  yetiştirmek ve  yüksek  öğretime   hazırlamak   amacıyla   açılan   eğitim  kurumlarına   denir.

e)Özel öğretim   okulları:Özel   öğretim   okulları:

• Görme engelliler okulu
• İşitme engelliler okulu
• Ortopedik engelliler okulu
• Zihinsel engelliler okulu
• Kurslar ve dershanelerdir.

Yaygın   eğitim

Örgün   eğitim  imkanlarından   hiç  yararlanmamış   ya da  örgün   eğitim   sistemine    bağlı   kurumlarda  okuyan   vatandağlara  verilen  eğitimdir.Yaygın   eğitim  merkezleri:

• Halk eğitim merkezi
• Çıraklık eğitim merkezi
• Özel kurslar
• Uygulama okulları
• Pratik kız sanat okullarıdır.

Türk  milli  eğitiminin    genel  sorunlarını   ekonomik,toplumsal  sorunlar,hızlı   nüfus artışı  ve   bilgi  artışı şeklinde  sıralayabiliriz.Bu  sorunların  giderilmesi  için  devlet  eğitim  bakanlığı   oluşturmuştur.

MİLLİ   EĞİTİM   BAKANLI?ININ   KURUMSAL YAPISI

Mili   eğitim   bakanlığının   görevleri milli   birlişi   sağlamak,her  basamaktaki  eğitim   kurumlarının   açılmasını   sağlamak,vatandağların  eğitim  ve  öğretimiyle  ilgili  hizmetleri   yürütmek  ve yüksek  öğretim   için  verilmiş  görev  ve  sorumlulukları   yerine  getirmektir.

Bakanlık   makamı:Bakan,müsteğar  ve    müsteğar  yardımcısından   oluŞur.

Bakan:Bakanlık  hizmetlerini  mevzuata,hükümetin  genel  siyasetiyle,milli  güvenlik  siyasetine,kalkınma   planlarına   ve  yıllık   programlara  uygun   olarak   yürütmekle  ve     bakanlığın  faaliyet  alanına  giren   konularda    dişer   bakanlıklarda     ve  kuruluşlarla işbirlişi   ve  koordinasyonu   sağlamakla   görevlidir.2002  yılı  itibariyle  milli  eğitim   bakanımız  ERKAN  MUMCU dur.

Müsteğar:Bakanlık    hizmetlerini,bakanlığın   amaç  ve   politikalarını,kalkınma   planlarını,yıllık   programları   ve   mevzuat   hükümlerini   uygun  olarak  düzenler.

Müsteğar  yardımcısı: Hizmetlerin   yürütülmesinde   müsteğara  yardımc?  olur.

Talim  ve  Terbiye   Kurulu:Talim  ve  terbiye   kurulu  eğitim  sisteminin  bir   bütün  olarak    planlama,programları   uygulama,araştırma   ve    geliştirme   hizmetlerinde    bulunur.Talim  ve  terbiye   kurulunun   görevleri:

• Eğitim ve öğretimi geliştirme ve değerlendirme ile ilgili hizmetleri yürütür.
• Milli eğitim Şurasının sekreterlik görevini yürütür.
• Yabanc? ülkelere gönderilecek öğretmen ve ö?ürenciler için esas olacak öğretim planlarını inceler.
• Eğitimle ve öğretimle ilgili kanun tasarılarına,tüzük ve yönetmeliklere son şeklini verir.
• Programlara göre ders veya yardımc? ders kitaplarını hazırlamak,hazırlatmak veya satın almak.

Ana Hizmet Birimleri:Milli  eğitim  bakanlığının  ana  hizmet  birimleri   şunlardan   oluşmaktadır:

• Okul öncesi eğitim genel müdürlüşü
• İlk öğretim genel müdürlüşü
• Orta öğretim genel müdürlüşü
• Din öğretimi genel müdürlüşü
• Yüksek öğretim genel müdürlüşü

Danışma  ve  Denetim  Birimleri:Milli   eğitim   bakanlığı  merkez   kuruluşundaki  danışma  ve   denetim   birimleri   şunlardan   oluşmaktadır:

• Teftiş kurulu başkanlığı
• Araştırma,planlama ve koordinasyon kurulu başkanlığı
• Hukuk müşavirlişi
• Bakanlık müşavirleri
• Basın ve halkla ilişkiler müşavirlişidir.

Yardımc?   Birimler:Personel  genel  müdürlüşü,savunma  sekreterlişi,özel  kalem  müdürlüşü,yayımlar  dairesi   başkanlığı   ve   sağlık  işleri   dairesi  başkanlığın   gibi   kurumlardan   oluşmuştur.

	BİR   SİSTEM   OLARAK   OKUL

Sistem:Birbirine   başımlı   birtakım   alt   parçalardan   oluşan   bir   bütündür.Sistemin   öğeleri:girdiler,çıktılar,dönütler,çevre  ve   dönüşüm süreçleridir.

Okulun girdileri:Ö?renciler,öğretmenler,yöneticiler,memurlar,araçgereçler,para,donanım eğitim-öğretim  programları,mevzuat    ve   eğitim   teknolojileridir.

Okulun  görevleri:Öğrenciyi  sosyalleğtirmek,devlete  bağımlılıklarını   sağlamak  ve   ülke   kalkınmasına   yardımc?  o0lamsın?  sağlamaktır.

Bir   öğretmende   bulunması   gereken   vasıflar:

Ø      Konu  bilgisi

Ø      Konu  uygulaması

o       Sınıf  yönetimi

§         Ölçme   ve  değerlendirme

• Mesleki yetiğim

LİDER   OLARAK  OKUL   YÖNETİCİLERİ

ÖĞretimsel  Liderlik:ÖĞretimsel  liderlikte    tümüyle   öğretime  yönelik   ve   üretken    bir    çevre   düzenlenmesi   amaçlanmaktadır.

Etik   Liderlik:Etik  liderlikte   lider   yaşadığı çevrenin  kültürel   değerleri   doğrultusunda   hareket  etmeli  ve   vatandağlara   örnek  olmalı  okulun  kültürel   değerlerine   ters   dü?en   değerleri  okul  ortamına   taşımamalıdır.

Vizyoner  Liderlik:Vizyoner  liderin empati  yeteneğinin  olması  gerekir.

Öğrenen  Liderlik:Öğrenen  liderlikte  okul   yöneticisi   hem   öğreten   hem  de   öğrenen   konumunda   olması  gerekir.

Dönüşümcü  Liderlik:Dönüşümcü   lider  ani,etkili  ve   gelişimci   karar  verme   yeteneğine  sahip  olması  gerekir.

Okul   yöneticilerinin atanmasında   aranan    genel   koşullar:

·         Yüksek  öğretim  görmüş  olmak

• Eğitim ve öğretim sınıfında olmak
• Atanacaşı kuruma branı? itibariyle öğretmen olacak nitelikte olmak
• Suç işlememiş olmak

Okul  yöneticilerinin   atanmasında   dikkate   alinan   tercih   nedenleri:

• Lisansüstü eğitim görmüş olmak
• En az 120 saat süreli kurs almak
• Yabanc? dil sınavında en az c düzeyinde başarılı olmak
• Takdirname ya aylıkla ödüllendirilmiş olmak

ÖğRETMENLERLE  İLGİLİ  HAKLAR,SOROMLULUKLAR

ÖğRETMENLERİN   ÖDEV  VE  YÜKÜMLÜLÜKLERİ

1.      Anayasa  ve  devlete  bağlılık

a.       Tarafsızlık

i.      ?İbaşında  bulunma

1.      Mal  bildiriminde  bulunma

a.       Uyumlu  giyinme

Ø      Görev  yerinde  ikamet  et

ÖğRETMENLERE  SAĞLANAN  HAKLAR

Ø      Hizmet  hakk?

o       Güvenlik  hakk?

§         Dava  hakk?

• İzin hakk?(yıllık izni,sağlık izni,mazeret izni,hastalık izni,aylıksız izin)

o       Aylık  hakk?

§         Yolluk  hakk?

• Dişer sosyal haklar(tedavi yardımı,aile yardımı ödeneği,Doğum ve ölüm yardımı)