futbol konusu çalışma yapraşı

?S?M:                                                                              KATILIM YÖNTEM?  ( STİL E )

SINIF:

TARİH:

FUTBOLDA ?UT

Öğrenciye;

A?aşıda sıralanan futbolda Şut çalışmaları, Şuan ki düzeyinizi belirlemenize yardımc? olacaktır.Sizin göreviniz düzeyinizi  seçip çalışmaya başlamaktır.Programla ilgili bir sorununuz olursa öğretmeninize sorunuz.

Görevleriniz;

1-      Hangi çalışmayı önce yapacağınıza karar verin.

2-      Başlangİç için bir düzey seçin ve yapmayı bekledişiniz sayıyı yuvarlak içine alın ( 0 ).

3-      Çalışmanız? yapın ve gerçek performans sayınız? işaretleyin.

4-      Çalışmaya aynı düzeyde mi yoksa, farklı bir düzeyde mi devam edeceğinize veya başka bir çalışmaya mI geçeceğinize karar verin.

Uyarı: Kendi düzeyinizi belirledişiniz alı?tırmadan bir üst düzeye geçebilmek için 12 Şuttan 9 unu sayıya çevirmelisiniz, eğer daha az sayıya ulaş?yorsanız, bir alt basamağa geçmeyi kendinize kriter olarak a belirleyin.

ÇALI?MALAR

1. DÜZEY

1-     

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

a) Öğrencilerin üç tane engel çubuğu

arasında slalom yaptıktan sonra dört metre mesafeden

belirlenen noktaya Şut atması.

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

b) Öğrencilerin üç tane engel çubuğu

arasında slalom yaptıktan sonra dört metre mesafeden

topu havaya kaldırarak Şut atması.

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

2.DÜZEY

2-      a) Beğ tane engel çubuğu arasında slalom

yaptıktan sonra altı metre mesafeden belirlenen noktaya

Şut atması.

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

b) Beğ tane engel çubuğu arasında slalom

yaptıktan sonra altı metre mesafeden topu havaya

kaldırarak Şut atması.

3.DÜZEY

3-     

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

a) Öğrencilerin altı engel çubuğu arasında

slalom yaptıktan sonra dokuz metre mesafeden belirlenen

noktaya Şut atması.

1  2   3   4   5  6  7   8  9  10 11 12

b) Öğrencilerin altı engel çubuğu arasında

slalom yaptıktan sonra dokuz metre mesafeden topu

havaya kaldırarak Şut atması.

• Yapılan çalışmalar öğrencilere çok dikkatlerini çekti.Sürekli olarak sıkıcıve aynı formatlarla ele alinan derslerin aksine öğrencilerin yeni ve çağdağ olarak nitelendirilen bir yönteme katılmış olmaları onlarda merak ve ilginin oluşmasın? sağladı.Yapılan etkinliklere katılmaktan zevk aldılar ve uygulama gayreti içinde yer aldılar..Bu da bizim daha rahat ve verimli bir ders işlememizde yolumuzu açtı.

• Etkinliklerde konu bütünlüşünün sağlanması için kolaydan zora doğru, basitten karmaşığa doğru bir basamaklama takip edilmiştir.Buda bir becerinin öğretiminde uygulanabilecek olan en doğru ve etkili yoldur.
• Yapılan etkinliklerin uzunluğu ders süresi boyunca öğrencilerin ilgi ve seviyeleri dikkate alınarak ele alınmış, zaman etkin olarak kullanılmıştır.

• Öğrencilere yapılan açıklamalarda neyi, ne kadar süre boyunca yapacakları açık, net ve anlaşılır bir dille ifade edilmiştir.Ayrıca öğrenciler kendilerinden beklenilen davranış ve tutumları sergilemişlerdir.
• Zaman ayarlanması, etkinliklere ayrılan sürelerin tek tek hesaplanması ile iyi bir düzeyde ayarlanmıştır.Alıştırmalar sıkıştırılmadan, acele edilmeden yeterli sürelerde gerçekleştirilmiştir.

• Çalışmalar öğrenciler tarafından anlaşılmıştır.Bunun en önemli göstergesi öğrencilerin üstlenmeleri gereken rolleri, başarı ile gerçekleştirmiş olmalarıdır.