katılım yöntemi günlük ders planı – yönlendirilmiş buluş günlük ders planı

DERSE VE ÖN ISINMA

EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSİ B?T?R??

ü       Öğrencilerin “bugün işleyeceğimiz konu voleybolda smaç becerisi. Bu hareket voleybol oyununda sayı kazanmak için yapılan bir harekettir. Hareket bir üç adım alınarak yapılır ve bu adımlama sonun da kuvvetli bir sİçrama sonunda filenin üzerinden vuru? yapılır. Bu hareketin iyi yapılabilemsi bacak kaslarının oldukça güçlü olması gerekir. Uzun boylu olama hareketin yapılığı açısında avantajdır” şeklinde öğretmen tarafından açıklamanın yapılması ve öğrencilere konu hakkında bilgi verilmesi. Daha sonra öğretmen tarafından “bugünkü konuyu farklı bir yöntemle işleyeceğiz. Size vereceğim çalışma kağıtlarını okuyacaksınız ve ona göre çalışmayı gerçekleştireceksiniz. Her öğrenci kendi isteğine göre çalışmayı yapabilir. Çalışma kağıtlarında anlatılan alıştırmaların zorluk dercesine göre istedişinizi seçebilirsiniz. Seçtişiniz düzeyi yükseltebilir ve ya düşürebilirsiniz. Eğer size uygun bir düzey bulamazsanız isteyen bana gelebilir ve benim özel hazırlamış olduğum çalışma kağıtlarından alabilir. Ben hep yanınızda olacaşım ve anlamadığınız bir yer olduğunda bana sorabilirsiniz” şeklinde öğretmen tarafından açılamanın yapılması.

ü       Öğrencilerin ?sınma egzersizlerine başlaması.

2-       ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

3- Öğrencilerin duvara topu atmaları ve sonrasında topu elleri ile en yukarıda yakalama çalışmasını yapması  (hareket sayısı 1. düzey: 15, 2. düzey: 20, 3. düzey: 25 ve üzeri)

4-        ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

5- Öğrencilerin duvar karşısında durarak topu elleri ile havaya atmaları  ve sonra gelen topa duvara doğru smaç vuruşunu yapmaları (hareket sayısı 1. düzey: 15, 2. düzey: 20 – 25,  3. düzey: 30 ve üzeri)

6-       ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

7- Öğrencilerin aynı alıştırmayı duvardaki farklı büyüklükteki noktalara isabet ettirmeye çalışarak yapması (hareketin zorluk derecesi: 1. düzey: büyük hedef, 2. düzey: orta büyüklükteki hedef, 3. düzey: küçük hedef, tüm derecelerde hareketin sayısı 15’tir. Ortalama 7 isabetli vuruşun altında ise öğrenci bir düzey alta iner, eğer yüksek ise öğrenci düzey  yükseltebilir.)

8-       ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

9- Topun  birkaç adım ileriye doğru atılması ve adımlamanın yapılarak topa duvara doğru vuru? yapılması. (hareket sayısı 1. düzey: 15, 2. düzey: 20, 3. düzey: 25 ve üzeri)

10-   ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

11- Öğrencinin duvar karşısında topla sektirme çalışması (hareket süresi 1. düzey: 3dk, 2. düzey: 6 dk, 3. düzey: 8 dk ve üzeri)

12-   ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

13- Öğrencilerin topu hava ya atması ancak bu çalışmada topa önceki alıştırmaya göre oldukça yukarı atmaları ve adımlama sonunda  sİçrayarak duvara doğru topa vuru? yapmaları (hareket sayısı 1. düzey: 15, 2. düzey: 20, 3. düzey: 25 ve üzeri)

14- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

15- Öğrencilerin file önünde kendilerini havaya  attıkları topa smaç vurarak karşı sahaya atması (hareket sayısı 1. düzey: 15, 2. düzey: 20, 3. düzey: 25 ve üzeri)

16- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlem yapması  ve gerekeli düzeltmelerin yapılması ve dönütlerin sunulması

Duvarda yapılan çalışmalar 1, 3, 5, 7, 9, 13,

Çalışma 11.

Çalışma 15.

ü       Topu en yukarıda yakala

ü       Kolunu aç

ü       Geriye açıl

ü       Duvarda sektirirken ritimle çalışın

ü       Adımlamaya dikkat edin, üç adım almanız gerek

ü       Dizlerden bükülmeyi iyi ayarlayın, çok fazla bükmeyin

ü       Sİçrama esnasında ellerinizle sİçramaya yardım edin.

ü       Topa sİçrama noktanızın en üst yerinde vurun

ü       ÖĞretmenin dersin işlenmesi esnasında kullanılan yöntem hakkında öğrencilere “bu günkü derste farklı bir yöntemle işledik, herkes çalışmadan memnun oldu mu” şeklinde   soru sorması. Öğrencilerden alinan cevapların öğretmen tarafından değerlendirilmesi.

ü       Bir sonraki derste nelerin işleneceğinin söylenmesi ve dersin bitirilmesi.

DERSE VE ÖN ISINMA

EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSİ B?T?R??

Ø       ?İlenecek konu hakkında öğrencilere ” bu gün işleyeceğimiz konu voleybolda smaç. Bu beceri voleybol oyun oldukça önemi bir beceridir çünkü sayı almada en etkili yollardan biridir. Smaç vuruşunun aŞamalarını adımlama, yükselme ve  topa vurma şeklinde değişik aŞamalara ayıra biliriz. Smaç vuruŞu filenin üzerinden uygun gelen topa vuru? yapılarak kullanılarak kullanılır. Bu hareketin yapılabilmesi için oyuncunun kollarının ve boyunun uzun olması avantajdır” şeklinde öretmen  tarafından açıklamanın yapılması. ÖĞretmen yine “bu gün çalışmada ben size bazı sorular soracaşım  ve siz bu soruların doğru cevaplarını bulmaya çalışacaksınız” şeklinde öğrencilere açıklama yapar ve yöntem hakkında bilgi verir.

Ø       Öğrencilerin ?sınma ve esnetme egzersizlerini yapması.

2- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması,  öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

3- Öğrencilerin duvara topu atmaları ve sonrasında topu elleri ile en yukarıda yakalama çalışmasını yapması. Bu çalışma esnasında öğretmenin öğrencilere “bir önceki alıştırmada dikkat ettişiniz noktaları ne kadar uygulayabiliyorsunuz, topun hızın? en yukarda kontrol edebilmeniz için ne yapmanız gerekirı” sorusunu sorarak öğrencileri belli bir konu üzerinde düşünmeye sevk etmesi.

4- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

5- Öğrencilerin duvar karşısında durarak topu elleri ile havaya  atmaları ve sonra gelen topa duvara doğru smaç vuruşunu yapmaları. Bu çalışma öğretmenini öğrencilere “topu daha etkili bir şekilde karşıya gönderebilmeniz için topa hangi yükseklikte vurmalısınız ve elinizin pozisyonu nasıl olmalıdırı Sorusunun sorması ve öğrencileri smaç vuruşunun etkili olabilmesi için kol ve ellerin pozisyonun en doğru şeklini bulmaya yönlendirmesi.

6- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

7- Öğrencilerin aynı alıştırmayı duvardaki farklı büyüklükteki noktalara isabet ettirmeye çalışarak yapması. Bu çalışma esnasında öğretmenin “duvardaki belirli noktalara topu smaç vuruŞu ile isabet ettirebilmeniz elinizin pozisyonu nasıl olmalıdırı Sorusunu öğrencilere yöneltmesi ve öğrencileri bu konu üzerinde düşünmeye sevk etmesi.

8- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

9- Topun  birkaç adım ileriye doğru atılması ve adımlamanın yapılarak topa duvara doğru vuru? yapılması. Çalışma esnasında öğretmenin öğrencilere “siz üç adım alana kadar top ne kadar yükseklikten gelmelidirı” sorusunu öğrencilere yönelterek  öğrencilerin  konu üzerinde düşünmesinin sağlaması.

10- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

11- Öğrencinin duvar karşısında topla sektirme çalışması. Bu çalışma esnasında öğretmenin öğrencilere “alıştırmayı uygularken dikkat etmenizi istedişim nokta elinizin  pozisyonudur. Elinizle topa nasıl temas etmelisiniz ki topu kontrollü bir şekilde duvar karşısında sektirebilesiniz? Sorusunu sorması ve öğrencilerin bir konu üzerinde düşünmeye sevk etmesi.

12- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi

13- Öğrencilerin topu hava ya atması ancak bu çalışmada topa önceki alıştırmaya göre oldukça yukarı atmaları ve adımlama sonunda  sİçrayarak duvara doğru  topa vuru? yapmaları. ÖĞretmenin çalışma esnasında  ” bu çalışma esnasında alacağınız adımlarınızın sonunda sİçrayacaksınız. Bu sİçrayIşın en üst noktasında topa vurabilmek için nasıl zıplamalısınız? Sorusunun öğrencilere yönelterek sİçramalarının en üst noktasında topa nasıl vuracaklarının  düşündürülmesi.

14- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi

15- Öğrencilerin file önünde kendilerini havaya  attıkları topa smaç vurarak karşı sahaya atması. ÖĞretmenin öğrenciler “filenin üzerinden topu en uygun şekilde geçirebilmek için topa fileye yakınlı?ınız ne olmalıdırı” sorusunu yöneltmesi  ve öğrencilerin konu üzerinde düşünmeye sevk edilmesi.

16- ÖĞretmenin öğrencilerin arasında dolaşarak gözlemde bulunması ve gerekli düzeltmeleri yapması, dönütleri sunması, öğrencilere soru sorması  ve öğrenciden aldığı cevaplar doğrultusunda öğrenciye ya bir dizi daha soru sorması ya da öğrenciyi pekiştirmesi.

ü       Biraz daha düşün.

ü       Topu takip et

ü       Topu en yukarıda yakala

ü       Eğer topu en yukarıda yakalayamazsan smacın sence etkili olur muş Neden olur etkili olur yada olmaz?

ü       Kolunu aç

ü       Kolunu açarsan topa daha vurursun, bu bir oyuncuya ne sağlar sence.

ü       Geriye açıl

ü       Duvarda sektirirken ritimle çalışın

ü       Adımlamaya dikkat edin, üç adım almanız gerek

ü       Dizlerden bükülmeyi iyi ayarlayın, çok fazla bükmeyin

ü       Eğer dizlerini fazla bükersen sİçraman nasıl etkilenebilirı

ü       Eğer dizlerini az bükersen sİçraman nasıl etkilenebilirı

ü       Sİçrama esnasında ellerinizle sİçramaya yardım edin.

ü       Topa sİçrama noktanızın en üst yerinde vurun

ü       ÖĞretmen tarafından “Bu günkü konumuzu farklı bir yöntemle işledik, eğer anlamadığınız bir yer olduysa bana Şimdi de sorabilirsiniz.” Açıklamasının öğrencilere yapılaması ve yöntemin kısaca değerlendirilmesi.

ü       Öğrencilerden alinana cevapların değerlendirilmesi ve gerekli düzeltmelerin yapılması, dönütlerin sunulması.

ü       Bir sonraki derste nelerin işleneceğinin söylenmesi ve dersin bitirilmesi.