okul deneyimi etkinlik 2.4 araç gereç ve teknolojiden yararlanma

ETKİNLİK 2.4

ARAÇ VE GEREÇ VE TEKNOLOJİDEN YARARLANMA

Özet: ÖĞretimde öğretmen belli bir eğitim programının yürütülmesi sırasında, eğitim durumlarını düzenlerken bazen kaynak olarak, çoğu zaman da çeşitli araç-gereç ve kaynakları programın gereklerine göre düzenleyici olarak görev yapar. Bu yüzden, öğretmenin alanı ile ilgili araç ve kaynakları tanıması ve işleyeceği konu ile ilgili olanları seçip kullanması gerekir.

1. Uygulama öğretmenini gözleyerek bir derste kullandığı araç-gereçlerin listesini

yapınız.

2. Alanınızla ilgili var olan ders kitapları ve araç-gereçlerin bir listesiniz yapınız.

3. İlköğretim ve ortaöğretimde, beden eğitimi derslerinde kullanılan araç-gereçlerin

seçiminde dikkat edilecek noktaları belirleyiniz.

4. Araç-gereçlerin kullanımı ve korunmasında dikkat edilecek noktaları yazınız.

5. Daha zengin eğitim ortamları düzenleyebilmek için, aynı hedefi gerçekleştirici araç-

gereçlerin listesini yapınız.

6. Branıınızla ilgili bir hedef yazarak, bu hedefi gerçekleştirici en az bir araç- gereç

oluşturunuz.

7. Beden Eğitimi öğretimi ile teknoloji ilişkisini anlatan en az 3 paragraflık bir

kompozisyon yazınız.

Okul Deneyimi II

Etkinlik 2.4

Araç ve Gereç ve Teknolojiden Yararlanma

Okul: Bolu Atatürk Lisesi

Tarih: 22/10/2001

Zaman:11:00-14:00

Süre: 40’+40′

ÖĞretmen: Can GARIPOĞLU

Uygulama okulunda kullanılan materyaller:

ü Bir takım basketbol forması

ü Bir takım voleybol forması

ü 2 voleybol topu

ü 3 basketbol topu

ü 3 hentbol topu

ü 3 futbol topu

ü 1 TV

ü 1 müzik seti

Not: Takımlar 12 ?er kişiden oluşmaktadır.

2 . Alanınızla ilgili var olan ders kitapları ve araç-gereçlerin bir listesini yapınız.

ü Okullarda Beden Eğitimi, ARACI .H

ü Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, Yrd.Doç.Dr HAZAR .M

ü Çocuk ve Spor, MURATLI .S

ü Antrenman Bilgisi, DÜNDAR .U

ü ÖĞretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, DEMİREL .Ö, SEFERO?LU .S, YA?CI .E

ü Atletizm Teknik-Metod-Antrenman, ??LER .M

ü Tepegöz,kamera,video,top,jimnastik sırası,jimnastik kasası,güreğ minderi,top(Voleybol,basketbol,hentbol,futbol,hentbol),

3.İlköğretim ve orta öğretimde, beden eğitimi derslerinde kullanılan araç-gereçlerin seçiminde dikkat edilecek noktalar:

ü Basit, sade ve anlaşılabilir olmalı.

ü Dersin hedef ve davranışlarına uygun seçilmeli ve hazırlanmalı.

ü Öğrenciye alıştırma ve uygulama imkanı sağlamalı.

ü Gerçek hayatı yansıtmalı.

ü Her öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmamalı.

ü ÖĞretmenler kadar öğrencilerin de kullanabileceği düzeyde basit olmalı

ü Tekrar kullanılabilecek yapıda olmalı.

ü Geliştirilebilir ve güncelleğtirilebilir özellikte olmalıdır.

4.Araç-gereçlerin kullanımı ve korunmasında dikkat edilecek noktalar:

ü Amaca ve konuya uygun seçilmeli.

ü Araçların ilgi çekici olmasına dikkat edilmeli.

ü Zaman doldurmak amacıyla kullanılmamalı.

ü Eİlenme aracı olarak kullanılmamalı.

ü Amacının dışındaki etkinlikler için kullanılmamalı.

5.Daha zengin eğitim ortamları düzenleyebilmek için, aynı hedefi gerçekleştirici araç-gereçlerin listesi:

Slayt makinesi Projektör

Bilgisayar Dia makinası

Resim levhaları

Tepegöz

Video

6 .Branıla ilgili bir hedef :

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÜNLÜK PLANI

OKULU: Atatürk Lisesi

DERS: Beden Eğitimi

SINIF: 10/A

TARİH: 22 Ekim 2001

SÜRE: 40’+40′

KONU: ENGELLİ KONULAR

YER: Okul atletizm pisti

ARAÇ-GEREÇ: engel,engel tahtası,

düdük , metre ,video,

YÖNTEM: Komut,Problem Çözme

HEDEF 1 : engel geçerek sprint koşusu yapabilme

HEDEF DAVRANI?LAR:

Gövdeyi öne uzatılan ayağın üzerine yatırarak kaldırma
Sİçrama ayağın? itişin hemen ardından toplamak ve ileri çekip yere koyma.
Engeli geçişte en alçak parabolü kullanma
Ayaşı uzatmada aşırlık merkezinin yükseklişini koruma
Gerideki ayaşı aşağıdan değil arkadan öne yandan gelmesi
Ayak bileğinin sağlam olması ve yeniden koşuya başlamadan aktif olması.
Gövdenin öne hafifçe eğilmesi
engelin düz bir hat boyunca geçilmesi

HEDEF 2: Problem çözme becerisini geliştirebilme

HEDEF DAVRANI?LAR:

ÖĞretmenin sorularını dinleme
ÖĞretmenin sorularına cevap verme
ÖĞretmenin soruları üzerinde denenceler oluşturma
ÖĞretmenin soruları üzerinde kurduğu denenceleri deneme

HEDEF 3: Çalışmaları yapmaya istekli oluş

HEDEF DAVRANI?LAR:

ÖĞretmenin alıştırmalarla ilgili yaptığı açıklamaları dikkatle dinleme
Çalışmaları istenilen tempo ve süratte yapma
Anlayamadığı noktaları öğretmene sorma
Çalışmaların hepsinde gerekli eforu sarf etme

??LEN??

DERSE VE ÖN ISINMA

KONUNUN ??LEN???

EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSİ B?T?R??

ETKİNLİKLER (BASAMAKLAMA)

?EK?LLER

UYARILAR

ü Selamlaşma yoklamanın alınması

ü Öğrencilere işlenecek konunu açıklamasının yapılması: “bu gün işleyeceğimiz konu atletizmde engel geçerek sprint koşusu yapabilme. Engelli koşular atletizmde en temel becerilerden birdir. Bu hareketin yapılabilmesi için sprint koşuları etkili bir biçimde yapmanız gerekmektedir’ şeklinde öğretmen tarafından bu açılama yaptıktan sonra dersin işlenişinin nasıl olacaşı hakkında açıklama yapılması. “engelli koşuları farklı bir yöntemle işleyeceğiz. Ben size bazı sorular soracaşım ve siz bu sorular üzerinde düşünerek cevaplarını bulmaya çalışacaksınız. Hareketi en şekilde uygulayabilmek için kendinize özgü istedişiniz çözüm yolunu bulabilirsiniz.” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılması.

ü Yapılacak olan çalışmaların video ile gösterilmesi.

Öğrencilerden, engel tahtasının yan olarak konulmuş olan alçak engelin üzerinden geçmelerinin istenmesi. ‘ Çocuklar Şimdi engel tahtası yan konulmuş alçak engelin üzerinden koşarak geçeceksiniz. Her öğrenci en az beğ geçiş yaparak koşacaktır. Bu arada bu çalışmayı yaparken, engeli düşürmeden ve en ekonomik şekilde nasıl geçmeniz gerekmektedir. Bunu düşünmenizi istiyorum ve her öğrenci en az üç değişik öneri bulmaya çalışsın. Daha sonra alıştırmayı bitirdikten sonra yanıma geleceksiniz ve bulduşunuz çözüm yollarını bana anlatacaksınız.” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılması, öğrencilerin alıştırmaya başlamaları aynı zamanda da öğrencilerin hareket üzerinde düşünmeleri sağlanması. Çalışma yapılırken öğretmenin öğrencilerin arasında gezmesi ve öğrencilere dönüt vermesi. Bu sayede öğrencilerin motivasyonu ve isteklilişi de arttırılması. ÖĞretmenin yanlış yapılan bir hareket gördüşünde gerekirse bu duruma müdahale etmesi.

Alıştırma öğrenciler tarafından tamamlandıktan sonra öğrencilerin bir araya toplanması ve buldukları çözüm yollarını anlatmalarının istenmesi. Öğrencilerin çözüm yollarının dinlenmesi ve “Şimdi bulduşunuz bu çözüm yolarını uygulayarak alıştırmayı tekrar yapmanız? istiyorum. Bu seferde her öğrenci üç kez bu çalışmayı uygulayacak” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılaması ve öğrencilerin aynı alıştırmayı kendi buldukları çözüm yollarına göre yeniden yapmaya başlamaları. Daha sonra öğrencilerin yeniden bir araya toplanması.

Öğrencilere yeni bir çalışmanın başlayacağının söylenmesi. . ‘ Çocuklar Şimdi engel tahtası yan konulmuş yüksek engelin üzerinden koşarak geçeceksiniz. Her öğrenci en az beğ geçiş yaparak koşacaktır. Bu arada bu çalışmayı yaparken, engeli düşürmeden ve en ekonomik şekilde nasıl geçmeniz gerekmektedir. Bunu düşünmenizi istiyorum ve her öğrenci en az üç değişik öneri bulmaya çalışsın. Daha sonra alıştırmayı bitirdikten sonra yanıma geleceksiniz ve bulduşunuz çözüm yollarını bana anlatacaksınız.” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılması, öğrencilerin alıştırmaya başlamaları aynı zamanda da öğrencilerin hareket üzerinde düşünmeleri sağlanması. Çalışma yapılırken öğretmenin öğrencilerin arasında gezmesi ve öğrencilere dönüt vermesi. Bu sayede öğrencilerin motivasyonu ve isteklilişi de arttırılması. ÖĞretmenin yanlış yapılan bir hareket gördüşünde gerekirse bu duruma müdahale etmesi.

Alıştırma öğrenciler tarafından tamamlandıktan sonra öğrencilerin bir araya toplanması ve buldukları çözüm yollarını anlatmalarının istenmesi. Öğrencilerin çözüm yollarının dinlenmesi ve “Şimdi bulduşunuz bu çözüm yolarını uygulayarak alıştırmayı tekrar yapmanız? istiyorum. Bu seferde her öğrenci beğ kez bu çalışmayı uygulayacak” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılaması ve öğrencilerin aynı alıştırmayı kendi buldukları çözüm yollarına göre yeniden yapmaya başlamaları. Daha sonra öğrencilerin yeniden bir araya toplanması.

Öğrencilere yeni bir çalışmanın başlayacağının söylenmesi. ‘Uygulayacak olduğumuz çalışmada, engel tahtası yan konulmuş araları daraltılmış 3 tane alçak engelin üzerinden geçerek koşacaksınız. uygulamayı yapan sıranın arkasına geçecektir. Her öğrenci alıştırmayı beğ kez tekrarlayacak ve yanıma geleceksiniz. Bu çalışmada dikkat edeceğiniz engeli düşürmeden ve engel aralarındaki mesafenin ritimli olarak koşulması için vücudun pozisyonu nasıl olmalıdır. Bunları belirlemenizi istiyorum açıklaması öğretmen tarafından yapılır. . Öğrenciler çalışmaya başlarlar. Çalışma yapılırken öğretmen öğrencilerin arasında gezer ve yanlışları düzeltir, eksikleri giderir.

Öğrencilerin tekrar toplanması buldukları çözüm yollarını anlatmaları. Öğrencilere gerekli dönütlerin verilmesi ve “Şimdi bulduşunuz bu çözüm yolları ile alıştırmayı tekrar üç kez daha yapacaksınız ve engel geçme de bulduşunuz teknikleri uygulamaya çalışacaksınız.” şeklinde öğretmen tarafından açıklama yapılması. Öğrencilerin çalışmayı söylenen şekilde yeniden uygulamaları.

Öğrencilerin bir araya toplanması. ‘Uygulayacak olduğumuz çalışmada, engel tahtası yan konulmuş araları daraltılmış, 3 tane yükseltilmiş olan engelin üzerinden geçerek koşacaksınız. uygulamayı yapan sıranın arkasına geçecektir. Her öğrenci alıştırmayı beğ kez tekrarlayacak ve yanıma geleceksiniz. Bu çalışmada dikkat edeceğiniz engeli düşürmeden ve engel aralarındaki mesafenin ritimli olarak koşulması için vücudun pozisyonu nasıl olmalıdır. Bunları belirlemenizi istiyorum açıklaması öğretmen tarafından yapılır. . Öğrenciler çalışmaya başlarlar. Çalışma yapılırken öğretmen öğrencilerin arasında gezer ve yanlışları düzeltir, eksikleri giderir.

ü Öğrencilere yeni bir çalışmanın başlayacağının söylenmesi. Alçak olan ve araları açılan engellerin üç adım ritmi ile nasıl koşulmalıdır. Bunları düşünmenizi istiyorum. Her öğrenci 5 kez bu çalışmayı uygulayacak, daha sonra bulduşunuz çözüm yollarını bana anlatacaksınız. şeklinde öğretmen tarafından açıklamanın yapılaması ve öğrencilerin çalışmaya başlaması. Öğrenciler çalışmayı uygularken öğretmen öğrencilerin arasında dolaşarak düzeltmelerde bulunur ve gerekli dönütleri verir.

ü Öğrencilere yeni bir çalışmanın başlayacağının söylenmesi. Engel yükseklişi artırılan ve araları açılan engellerin üç adım ritmi ile nasıl koşulmalıdır. Bunları düşünmenizi istiyorum. Her öğrenci 5 kez bu çalışmayı uygulayacak, daha sonra bulduşunuz çözüm yollarını bana anlatacaksınız. şeklinde öğretmen tarafından açıklamanın yapılaması ve öğrencilerin çalışmaya başlaması. Öğrenciler çalışmayı uygularken öğretmen öğrencilerin arasında dolaşarak düzeltmelerde bulunur ve gerekli dönütleri verir

ü Gövdeyi uzatılan ayak üzerine doğru yatırmama

ü Sİçrama ayağın? itişten sonra toplamama.

ü A??rlık merkezinin yukarıya alınması.

ü Gövdenin konumu.

ü Öğrencilerin bir araya toplanması

ü Öğrencilerin, pistin ortasına konulmuş çim üstünden geçerek ebeleme oyunun oynanması.

ü Oyun sonunda öğrencilerin bir araya toplanması ve dersin kısa bir özetinin yapılması. Değişik çalışmalar yaptınız ve bu çalışmalar üzerinde değişik sorular üzerinde düşündünüz. Önemli olan hareketi uygulanığı esnasında kendinize uygun olan en verimli şekli bulmanız ve onu uygulamanızdır” açıklamasının yapılaması ve öğrencilerden kısaca ders hakkında düşüncelerinin alınması.

ü Bir sonraki derste nelerin işleneceğinin söylenmesi ve dersin bitirilmesi.

Değerlendirme	5	4	3	2	1
1- Gövdeyi öne uzatılan ayağın üzerine yatırarak kaldırma
2- Sİçrama ayağın? itişin hemen ardından toplamak ve ileri çekip yere koyma
3- Engeli geçişte en alçak parabolü kullanma
4- Ayaşı uzatmada aşırlık merkezinin yükseklişini koruma
5- Gerideki ayaşı aşağıdan değil arkadan öne yandan gelmesi
6- Ayak bileğinin sağlam olması ve yeniden koşuya başlamadan aktif olması
7- Gövdenin öne hafifçe eğilmesi
8- engelin düz bir hat boyunca geçilmesi
9- ÖĞretmenin sorularını dinleme
10- ÖĞretmenin sorularına cevap verme
11- ÖĞretmenin soruları üzerinde denenceler oluşturma
12- ÖĞretmenin soruları üzerinde kurduğu denenceleri deneme
13- ÖĞretmenin alıştırmalarla ilgili yaptığı açıklamaları dikkatle dinleme
14- Çalışmaları istenilen tempo ve süratte yapma
15- Anlayamadığı noktaları öğretmene sorma
16- Çalışmaların hepsinde gerekli eforu sarf etme

Ölçek	Not	Derece
76-95	5	pekiyi
57-75	4	İyi
38-56	3	Orta
19-38	2	Geçer
0-18	1	Zayıf

7 . Beden eğitimi öğretimi ile teknoloji ilişkisini anlatan en az 3 paragraflık bir kompozisyon :

ÖĞretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldışında öğrenmeler hem daha çabuk hem de daha kalıcı izli olur. Beden eğitimi öğretiminde, uygulamaların öğretmen tarafından gösterilerek uygulanmasının yanında, görsel materyallerinde kullanılması öğrenmenin kalıcı izli olmasını sağlayacak ve hareketlerin unutulma oranı da o kadar geç olacaktır.

Eğitim araçları, eğitim ve öğretim tekniklerinin daha verimli olmasını sağlamak için öğretmenin en büyük yardımcılarıdır. Ancak materyallerin en iyisi bile öğretmeninin yerini tutamaz. Ayrıca materyallerin uygun olarak kullanılmaması sonucunda en mükemmelide olsa hiçbir yarar sağlamayacaktır

Globalleğen dünyada her alanda olduğu gibi beden eğitimi ve spor alanında da gelişmeler her geçen gün hızla devam etmektedir. Bilimin spor alanında ve eğitim alanındaki gelişmeleri de ancak teknoloji yoluyla takip edilebilmektedir. Bu gelişmeleri takip edebilmek içinde teknolojik aletlerden faydalanmak gerekmektedir. beden eğitimi öğretmeni mevcut materyallerden faydalanması için, materyal kullanımın? iyi bilmesi gerekmektedir.

GELİŞTİRLEN ÇEKİÇ MATERYAL? İLE İLGİLİ GÜNLÜK DERS PLANI

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÜNLÜK PLANI

OKULU: BOLU ATATÜRK LİSESİ

DERS: BEDEN EĞİTİM VE SPOR

SINIF:9/A

TARİH: 30/10/2001

SÜRE: 40’+40′

KONU: Atmalar

YER: Okul atletizm sahası

ARAÇ-GEREÇ: özel hazırlanmış çekiç, normal çekiç

YÖNETİM-TEKNİKLER: ?İbirliğine dayalı, eğli çalışma stili

HEDEF: Atletizm derslerinde guruba uyum sağlayabilme

1- Çekiç atmada eğli çalışmalarda istenilen nitelikte top atma

2- Başkalarının çalışama hakkını engellememe

3- Kendi çalışma zamanın? a?mama

4- ÖĞretmenin işaretini almadan aktiviteyi yapmama

HEDEF: dönme adımı ile çekiç atış? yapabilme

1- Çekici parmakların ikinci boğumları ile tutma

2- Atı? yönüne sırtın? dönerek dönerek, çekici sağa sola sallama yapma.

3- Sallamadan sonra sol ayağın üzerinde dönme

4- Sol ayaşı yerden hiç kaldırmadan dönüş yapma

5- Dönme anında kolları gergin tutma

6- Atıştan sonra çizginin dışına ayağın? basmama

??LEN??

DERSE G?R?? VE ÖN ISINMA

KONUN ??LEN???

EĞİTSEL OYUNLAR VE DERSE B?T?R??

Etkinlikle (Basamaklama)

Şekiller

Uyarılar

ü Selamlaşma ve yoklamanın yapılması

ü Öğrencilere “bu günkü çalışmamız dönme teknişi ile çekiç atış?. Size ben bazı kağıtlar daşıtacaşım ve siz bu kağıtlarda yazanlar doğrultusunda aktivitelerinizi yapacaksınız. Isındıktan sonra size vereceğim kağıtlarda birbirinizi gözlemleyecek ve birbirinize dönme teknişi ile çekiç atış? öğreteceksiniz” şeklinde öğretmen açıklama yapar ve öğrencileri konu ve yöntem hakkında bilgilendirir. Daha sonra öğretmenin hareketi göstermesi ve anlatması

ü Öğrencilerin 15dk koşu ve esneme egzersizleri yapması ?sınma koşusu açma germe hareketlerinin yapılması

Özel hazırlanmış çekiç ve normal çekiç üzerinde öğrenciler çekiç tutuşunu yaparlar. Bir öğrencinin dişer öğrenciye ölçüt çizelgesine göre dönüt vermesi ve ölçüt kaşıdın? doldurması

Öğrenciler atış yapacakları yöne doğru sırtlarını dönerler ve iki-üç sefer sağa ve sola doğru çekici sallarlar. . bir öğrencinin dişer öğrenciye ölçüt çizelgesine göre dönüt vermesi ve ölçüt kaşıdın? doldurması

Çekicin sağa ve sola doğru sallanmasından sonra sol ayak üzerinde 360º dönüş yaparlar. . bir öğrencinin dişer öğrenciye ölçüt çizelgesine göre dönüt vermesi ve ölçüt kaşıdın? doldurması

Öğrenciler dönüşlere başladıktan sonra sol ayaklarını yerden hiç kaldırmadan dönüşler yapması. . bir öğrencinin dişer öğrenciye ölçüt çizelgesine göre dönüt vermesi ve ölçüt kaşıdın? doldurması

Öğrencilerin dönme anında çekici kolları gergin olarak çevirmesi. . bir öğrencinin dişer öğrenciye ölçüt çizelgesine göre dönüt vermesi ve ölçüt kaşıdın? doldurması

1. kollar gergin olmalı

2. Çekici çevirme anında kolları gergin tutma.

Öğrenciler 5 dk. Jog. koşuyla dersi bitirirler.